superando las barreras de la inteligencia (superdotados)

El tema o mejor dicho el colectivo en el que nos vamos a adentrar hoy es uno de los colectivos que en nuestro ámbito como educadores y trabajadores sociales se tiene un poco olvidado; en mi caso no sabía que teníamos oportunidad de intervenir o especializarnos con este grupo de personas, en su mayoría infantes.

Antes de seguir hablando sobre este colectivo sería conveniente definir lo que se entiende por superdotado. Ser superdotado es tener una puntuación mayor a 130 en un test de Cociente Intelectual. Es decir, que su inteligencia supere o ronde el numero anteriormente indicado.

Pero... ¿qué es la inteligencia? La inteligencia, es la facultad superior de la mente humana, que nos permite adaptarnos al mundo en que vivimos. Gracias a la inteligencia vamos desarrollándonos y aprendiendo para alcanzar autonomía.   

Las CARACTERÍSTICAS que nos llevan a identificar si un niño es superdotado o no son las siguientes:

1.    Duerme poco.

2.    Aprende a leer en un corto espacio de tiempo.

3.    Dice su primera palabra con seis meses.

4.    Dice su primera frase con doce meses.

5.    Mantiene una conversación entre 18 y 24 meses. Vocabulario impropio para su edad.

6.     Aprende el abecedario y cuenta hasta 10 a los dos años y medio.

7.     Resuelve mentalmente problemas de suma y resta hasta 10 con tres años.

8.     Pregunta por palabras que no conoce desde los tres años.

9.     Realiza preguntas exploratorias a edades tempranas.

10.  Alta capacidad creativa.

11.  Posee una alta sensibilidad hacia el mundo que le rodea.

12. Preocupación por temas de moralidad y justicia.

13.  Enérgico y confiado en sus posibilidades.

14.  Muy observador y abierto a situaciones inusuales.

15.  Muy crítico consigo mismo y con los demás.

16.  Gran capacidad de atención y concentración.

17.  Le gusta relacionarse con niños de mayor edad.

18.  Baja autoestima, tendencia a la depresión.

19.  Se aburre en clase porque sus capacidades superan los programas de estudio convencionales.

20.  Son, aparentemente, muy distraídos.

21. Su pensamiento es productivo más que reproductivo. Se basan en la construcción de las cosas.

22.  Tienen muy poca motivación hacia el profesor.

23.  Llegan a sentirse incomprendidos, raros.

24.  Son independientes e introvertidos.

Como bien se ha podido observar en las características anteriormente citadas, se hace referencia al emergente aburrimiento que estos niños expresan en los horarios de clase, pues para ellos el nivel formativo que se les imparte es bastante fácil y tienden a desconcentrarse, es por ello que muchos de sus docentes barajan la posibilidad de que éstos accedan a un nivel superior al suyo o que por el contario se les ponga a estudiar de forma individual, es decir, por separado. Pero... ¿es realmente eficaz esta táctica?

Los programas para chicos superdotados han generado mucha controversia. "Algunos los critican por ser elitistas y mandar un mensaje de mediocridad a aquellos que no han sido elegidos como superdotados", dice Shore. Aunque es cierto que no es bueno segregar, es conveniente que estos niños reciban una atención especial. Shore, que fue psicólogo escolar durante 20 años, recomienda que los niños vayan a una escuela normal, pero que inviertan más horas de estudio semanales que los demás en programas de aprendizaje enriquecidos. Para esto, el educador y la familia deben formar un equipo para seguir de cerca los avances del pequeño.

Como bien se comenta, esta terea no es sólo y exclusivamente tarea del educador, sino que la familia también juega un papel importante en la educación del pequeño y para ello debe trabajar duro; para continuar con el desarrollo de éste realizando un aserie de actividades:

- Hablando y jugando con él. Mantener conversaciones sobre hechos cotidianos con los adultos expresando su parecer.
- Prestando atención a sus inclinaciones por el arte o los números y ayudándole a desarrollar estas habilidades.
- Llevándolo a lugares donde pueda aprender cosas nuevas, como museos, bibliotecas y centros comunitarios donde se desarrollen actividades.
- Estimulándolo para que no se aburran, explicándole que el éxito es posible y que saldrá beneficiado en el futuro.
- Procurando un ambiente tranquilo donde pueda leer y estudiar y ayudarle siempre con sus deberes.
- Es aconsejable inscribirlos en actividades fuera de la escuela.

Es conveniente detectar esta cualidad que poseen algunos niños cuanto antes, pues estos niños suelen tener problemas sociales cuando no reciben un trato adecuado.

El psicólogo Kenneth Shore, experto en educación para superdotados, dice que estos pequeños pueden tener intereses distintos a los de sus compañeros."No es de sorprender que los superdotados se sientan desconectados de sus pares e incomprendidos por los maestros. Si la educación que reciben no se ajusta a sus necesidades, se vuelven inactivos, distraídos y tienen mala conducta "

Problemas que si no se solucionan pueden ser bastante graves para el futuro del niño (como bien comentaba una compañera: “en el centro educativo en el que yo trabajo no se le diagnostico esta capacidad a tiempo y finalmente acabo en un centro de menores, por cometer actos delictivos graves”).

Desde muy jóvenes, las personas superdotadas, desarrollan habilidades inusuales para su edad; si se identifican a tiempo, estos chicos podrán potenciar sus aptitudes y desarrollarlas plenamente una vez que son adultos. Si por el contario, no se detectara a tiempo, su desarrollo intelectual se verá frenado siendo el resultado de esto, en la mayoría de las ocasiones, el fracaso escolar.

En cualquier caso, es conveniente diseñar, programar e impartir actividades de formación permanente al profesorado, así como la importancia de promover actividades educativas, escolares, científicas y sociales con los padres, para que de esta forma sepan como actuar ante tales circunstancias; pues al fin y al cabo no solo basta el trabajo con el niño, sino que también es necesaria la intervención con aquellas personas más adheridas al menor.

Y es que no siempre se sabe cuando un niño es superdotado o no, pues normalmente tenemos una imagen de éstos como niños aplicados, con brillantes expedientes académicos, mientras que a menudo, acostumbrados a superar los primeros cursos sin esfuerzo y dominados por el aburrimiento que supone aprender a un ritmo más rápido que el del resto de compañeros, estos niños no desarrollan unos hábitos de estudio y no es raro que presenten bajo rendimiento escolar ante la falta de estimulación intelectual y nuevos retos.

A todo esto, también hay que añadirle que son niños mayoritariamente problemáticos en la escuela, pues no soportan la autoridad de sus profesores y resultan ser demasiados inquietos y activos.

Una vez que las características del niño son detectadas, puede surgir algún que otro problema a la hora de aplicarse la ley puesto que la normativa actual supone, según los expertos, diversas trabas administrativas para los afectados.

¿donde acudir? En el momento en que empecemos a sospechar que un niño puede ser superdotado debemos acudir a los servicios de orientación con los que cuentan los centros educativos o a los departamentos de educación territorial o provincial.

También es conveniente mencionar que en este ámbito no se encuentra la figura del educador social por muy aterrorizador que os parezca, pero no faltan ganas para que se empiecen a trabajar con ellos.

Por último decir, que los niños superdotados son los mejores frutos del árbol de la humanidad pero a la vez son los que corren mayor peligro, pues cuelgan de sus ramas más frágiles y pueden romperse fácilmente.

http://www.youtube.com/watch?v=ghB2y72fD24&feature=related